全面实施“三重”评价改革 推进高水平师资队伍建设

江苏教育报采访南通职业大学教师评价改革情况

肖轶教授参加第十五届高技能人才表彰大会

梁伟博士受聘为学校产业教授

南通职业大学组织南通地区高校研讨职称评审工作

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。南通职业大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实中共中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的部署要求，落实立德树人根本任务，坚持把师德师风作为第一标准，突出业绩贡献评价导向，创新绩效考核分配制度，深入推进教师评价改革，充分激发教师队伍创造力，大力推进高水平师资队伍建设，不断提升人才培养质量和水平。

近年来，南通职业大学先后引培教授、博士等高层次人才38名，技能大师10名，全国技术能手2名；柔性引进国家级教学名师1名、大国工匠2名；聘请产业教授12名。学校现建有国家级技能大师工作室1个、省级技能大师工作室2个、市级技能大师工作室7个，省级教师团队8个；“双师型”教师占专任教师比例90%以上。2019年，学校被江苏省委组织部、财政厅等部门评为“引才用才成效显著单位”A档单位。

确立“重师德”的首要评价标准

师德师风建设，关乎党对学校的领导、关乎全面贯彻党的教育方针，关乎中国特色社会主义事业薪火相传。南通职业大学将对教师的师德师风评价贯穿于教师录用、职称评审、岗位聘任、业绩考核、绩效分配、评优推先等各个方面。

学校在高职院校中较早成立党委教师工作部，牵头负责师德师风建设工作；在南通地区高职院校中，首家设置马克思主义学院，强化思想政治教育工作。

实施全员、全项目、全过程考核。学校常态化推进师德培育涵养，印发《师德师风考核办法》等制度性文件，将师德师风的考核对象扩大到所有教职工，构建学校党委统一领导、党总支组织实施、支部考核评价的师德建设三级工作体系。

重构教师岗位绩效考核指标。将“师德师风”纳入考核栏，考核内容为符合性规定与禁止性行为相结合；考核方式实行自评与组织评价相结合，优秀比例不超过30%；个人获得校级及以上师德师风表彰奖励等三种情况直接定位优秀等次。

制定教师师德行为正负面清单。建立教师师德档案，加大师德师风考核结果的运用范围，师德师风考核作为教师年度考核、岗位聘任、职称晋升、评优评奖的首要标准，实行“一票否决制”。

构建“重业绩”的职称评聘制度

遵循高职院校教师职业特点和发展规律，分类分层、科学评价，充分调动广大高校教师的积极性和创造性。南通职业大学紧抓高职院校职称评审权下放学校的契机，大胆创新，锐意改革，不断完善职称评聘制度。

以业绩为导向，制定学校职称自主评审办法。根据国家及江苏省深化职称制度改革等文件精神，研究制定职称评审办法、推荐办法、资格条件等一系列文件制度，突出师德师风和工作业绩，克服“五唯”倾向。

完善评审程序，规范组织实施评审工作。归并评审平台，明确南通职业大学教师专业技术职务资格等11个系列评审资格条件，做到评审岗位公开、条件公开、程序公开、结果公开，依法依规开展评审工作。

紧抓重点环节，评审中体现学校价值导向。提高中级职称评审质量、副高职称评审比例和正高职称评审门槛，实施网评、盲评、量化打分、委员实名投票，增加申报人述职、答辩等环节。在学科组评议环节对学校、社会的业绩分值占比80%，在专家评审环节对学校、社会的业绩分值占比60%，学历资历只占10%左右。

岗位聘用向青年教师倾斜。分析专技岗位聘用的堵点，研判影响青年教师干事创业积极性发挥的主要因素，制定针对副高岗位评聘的专门办法,提出统筹使用副高专技岗位评审名额、副高评审通过人员中考核合格者兑现校内待遇、空岗范围内兑现国标工资及其他待遇等3条具体措施。